（三）抓住一切机会加强教师队伍建设

办好思想政治理论课的关键在教师。学校应借助国家和省级培训平台提高教师整体能力，充分利用好国家和省级骨干教师研修、示范培训，暑期社会实践研修平台，实现在职思想政治理论课教师全员轮训；借助国家和省级项目资助计划提高教师科研能力；科学合理地计算教师工作量，使教师有时间有机会参加培训学习、学术交流。同时，可以根据《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》给出的指导意见，在与思政课教学内容相关的学科遴选优秀教师进行培训后加入思政课教师队伍，专职从事思政课教学；并可以探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗位为专职思政课教师，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学，补齐思政课教师队伍；建立思政课教师的表彰奖励机制，来激发教师学习工作的积极性，稳固教师队伍。

[1]王展飞.高校思想政治理论课建设与改革研究.亲历与思考[M].北京：中国人民大学出版社，2017.

[2]何世卓.民办高职院校如何定位培养创新创业人才[J].校企合作，2017(2)：118-119.

[3]刘利琳，鲁凤.浅析民办高职思政课实践教学可行性实施方式[J].法制与社会，2015(36)：228-229.

[4]顾玉萍.如何实现民办高职院校课堂教学管教结合的研究[J].科技资讯，2018(32)：188-189+191.

[5]景海河.打造符合新时代要求的思政理论课教师队伍[N].中国建设报，2019-12-17(2).

随着中国经济的飞速发展，对专业技术人才的需求量加大。中国职业教育的发展出现一派欣欣向荣的景象。这其中民办高职以入学门槛低的特点，受到了很多相关学生及家长的欢迎。云南民办高职院校的队伍也伴随着中国职业教育的发展在近十年间由原来的一两所扩大到现在的13所。高职院校不仅要培养专业技术人才，也要培养社会主义合格的接班人。高职院校的思政课是落实立德树人的主要阵地之一，民办高职院校也在按照习近平总书记的讲话精神认真落实，但由于各种原因发展状况参差不齐。就目前民办高职思政课教育教学情况、思政课程发展情况，笔者对云南省部分民办高职院校进行了调研，希望能对民办高职院校的思政课改革提供有益的理论借鉴。一、云南民办高职院校思政课教育教学、发展方面存在的主要问题（一）民办高职院校思政课教育教学方面存在的问题1.云南民办高职院校创建时间短就调研的民办高职院校来看，最早的创建于2010年。比较起公立院校无论在教学资源、学术能力还是与兄弟院校的联系方面都存在很大欠缺。2006年省教育厅和高校工委在高校开展“两课”教育教学“手拉手”共建活动，要求“两课”建设优秀等级学校结对两所学校，达标等级学校每校结对一所学校。在调研的过程中发现很多思政课教师不知道有这样的帮扶交流机会。参与过的活动也没有具体的结对档案可查。2.思政课教师数量严重不足，教师流动性大按照《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，思政课教师与在校生的比例不低于1：350。在调研过程中发现，有民办高职院校思政课教师与在校生比例是1：1550。思政课教师平均每周课时量达到了20个课时，教师所有的时间都用于教学，高强度的工作导致教师流动性大，不仅不能达到良好的教学效果，同时使教师成了单纯的上课机器。年轻教师偏多，教学经验、科研能力都需要通过交流学习提升。3.思政课教学课时短、任务重在调研中发现，在同样的教学任务下，民办高职院校思政课教学时间比公立院校缩短至少3个星期。并且部分院校的实践课程没有单独计算课时，安排在了教学周当中，进一步缩短了思政课教学时间。在授课的过程中教师拼命讲课，赶进度，教学质量不佳。4.思政课教学部门没有建立专门的教学档案在调研过程中，这个问题很突出。基于民办高职院校教师的流动性大的特点，很多在思政课教学部门成立初期的档案资料完全查询不到，而现有的档案也参差不齐。（二）民办高职院校思政课发展方面存在的问题1.思政课经费保障不足按照《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》规定，专科院校每生每年不低于30元的标准安排专项经费，用于保障思政课教师的学习交流、实践研修等，并根据实际情况逐步加大支持力度。在调研中发现很多学校落实不到位。或者经费摆在思政专项经费的账面上，不准使用，或者经费摆在账面上只准用一部分。2.民办高职院校思想政治理论课独立教学科研机构设置时间晚在调查的过程中发现，民办高职院校在开设思政课程初期，思想政治理论课没有设置独立的思政课教学科研二级机构，而是归学生处、教务处、公共基础部等部门管理，或者与公共基础部合署办公。有些学校对思想政治理论课教学科研机构设立不合理，下面没有系部单独成院的现象也存在。3.民办高职院校思政课教师参加交流学习的机会少在调研中发现，目前民办高职院校思政教师普遍比较年轻，且教学经验、科研能力都有很大提升空间。教师承担教学任务重，导致很多教师除了上课，没有时间进行实践研修和学术交流。在所调研的高职院校中，思政课教师平均每年参加学术交流的时间由最初的零到现在的一两次。很多教师因为课时量大，课程调不开，放弃了学术交流机会。各学校学术带头人参加国家级培训的机会更少，每三年一次的全员参加培训的机会也没有。二、云南民办高职院校思政课教育教学、发展方面的经验云南民办高职院校经过十年的发展，虽然在教育教学、思政课发展方面存在的一些问题，但民办高职院校相较公立高职院校而言，同样承担着为国家培养高素质技能人才的任务，努力教育学生做新时代合格的社会主义接班人，在这样的追求下，云南民办高职院校在发展的过程中也积累了一些经验。（一）将思政课教育教学同培养应用型人才的需求结合起来民办高职院校在对人才的培养方面侧重于培养应用型人才。有很多学生和家长选择民办高职院校很大一部分原因是入学门槛低、对文化课的要求低。并且希望能够掌握专业技术，将来能有一份工作。因此很多学生在入学前的文化课成绩差、思想道德素质不高，甚至是问题少年被送进校门。思政课的教学在高职阶段对学生人生观、世界观、价值观方面的培养就显得尤为重要。将思政课的教学同应用型人才的培养结合起来，充分发挥思政课育人的特点，既能调动学生的积极性，打破学生对思政课一贯无聊没意思的认知，同时也能为国家培养高素质的技能型人才。（二）有侧重点的开展思政课教学前文已经讲到在课时设置上，民办高职院校思政课教学有个普遍的现象就是课时紧、学时短。在调研中就发现，除了实践课占有教学时间外，民办高职院校为了提高学生的专业技术水平，每学年都会安排学生到一线工厂去实习，因此会压缩教学时间。因此结合这个实际情况，就要求思政课程的教学要突出重点，不能所有的知识都眉毛胡子一把抓。全面把握课程内容，在面面俱到的同时，更有的放矢，做到了详略得当，突出解决学生迫切需要的知识。（三）严格按照国家对思政课教学的要求进行思政课改革2005年2月中宣部和教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，即“05”方案。“05”方案中对高校思想政治理论课的学科建设、课程体系、教材建设、教师队伍建设、教学方式和方法以及加强领导等方面提出了明确要求。中共云南省委宣传部、中共云南省委高校工委、云南省教育厅根据“05”方案结合云南省高校思想政治理论课建设的实际，创造性的提出了贯彻“05”方案的事实意见。民办高职院校根据意见精神，从组织加强领导、进一步健全教学单位设置、进一步加强教师队伍建设、进一步抓好教学资源建设、进一步深化教学改革、规范课程管理，抓好思想政治理论课的课程建设等一共十个方面一一对照，克服困难，认真执行。（四）民办高职院校健全教学单位设置调研中，部分民办高职院校为解决思政课教学管理力量薄弱的问题，结合民办高校人员流动便利的特点，选调精干的思想政治理论课教育教学专家和管理员，承担思政课教学单位的负责人。聘请公立学校退休的专家或者教授指导工作，进一步发挥专家群体的作用。（五）加强教师队伍建设在思政课教学中，教师是重中之重，一个学校的教学质量好坏直接关系到学校的口碑，学校的口碑就是生源的保障。部分高校严格按照思政课教师选拔的要求，严把思政课教师的入口关。选拔了一批政治强、业务精、师德好、素质高的老师。同时注重对年轻教师的培养。开展“老带新”“传帮带”这样的学习形式，老教师带新教师，提高业务能力，更好的完成教学任务。三、云南民办高职院校思政课改革的对策民办高职院校的发展侧重应用性，这个是高职院校的共性。忽略了思政课教学对人才培养的重要性。因此结合以上在调研中发现的民办高职在思政课中存在的问题和积累的经验，笔者认为，云南民办高职院校思政课改革的对策总结下来一共是三点：（一）落实中央要求改进发展模式2020年1月7日教育部下发的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，第一章总则规定，思想政治理论课必须按照国家要求去设置课程，在师资建设上优先考虑，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足。民办高职院校应抓住发展机遇，明确发展方向，找差距，逐步补齐发展中的短板。因此，无论是在人才保障建设、资金保障建设、体制机制建设、教师队伍建设等方面，民办高职院校都要与国家对思政课建设的指导精神保持一致。（二）与时俱进提高教学水平充分发挥思政课立德树人的作用，为国家培养高素质的专业技术人才，按照国家对思政课建设的要求，依托现有资源，结合民办高职院校办学特色。结合社会需要积极配置市场热门和急需专业，结合各专业特点，改进思政课教学方式方法。注重实践教学环节，加强思想政治理论课教师对马克思主义创新成果的学习，使教学的理论内容要跟的上时代发展的需要。培育学科特色，鼓励开展多种形式的校校、校地、校企合作。加强实践基地建设，以灵活多样的方式开展实践教学。（三）抓住一切机会加强教师队伍建设办好思想政治理论课的关键在教师。学校应借助国家和省级培训平台提高教师整体能力，充分利用好国家和省级骨干教师研修、示范培训，暑期社会实践研修平台，实现在职思想政治理论课教师全员轮训；借助国家和省级项目资助计划提高教师科研能力；科学合理地计算教师工作量，使教师有时间有机会参加培训学习、学术交流。同时，可以根据《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》给出的指导意见，在与思政课教学内容相关的学科遴选优秀教师进行培训后加入思政课教师队伍，专职从事思政课教学；并可以探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗位为专职思政课教师，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学，补齐思政课教师队伍；建立思政课教师的表彰奖励机制，来激发教师学习工作的积极性，稳固教师队伍。【参考文献】[1]王展飞.高校思想政治理论课建设与改革研究.亲历与思考[M].北京：中国人民大学出版社，2017.[2]何世卓.民办高职院校如何定位培养创新创业人才[J].校企合作，2017(2)：118-119.[3]刘利琳，鲁凤.浅析民办高职思政课实践教学可行性实施方式[J].法制与社会，2015(36)：228-229.[4]顾玉萍.如何实现民办高职院校课堂教学管教结合的研究[J].科技资讯，2018(32)：188-189+191.[5]景海河.打造符合新时代要求的思政理论课教师队伍[N].中国建设报，2019-12-17(2).

文章来源：《云南中医中药杂志》 网址: http://www.ynzyzyzz.cn/qikandaodu/2021/0111/550.html