(2)《我是小药王》系列翻翻书。翻翻书针对儿童创造力中的想像力、挑战性、好奇心与冒险性而设计。前期设计翻翻书一共五册，共收录50味常见药食同源的中药，每味中药通过介绍其性味归经、功效产地等相关知识，让孩子从小形成健康思维，养成良好的生活习惯。翻翻书阅读的形式奇特新颖，先提出问题，引发孩子的好奇心，继而激发孩子动手翻开翻页，得到问题答案，使得孩子对中药的记忆更加生动深刻，这样既增加孩子的学习兴趣，又加深其对中药的理解能力。书后附录每味中药的无色图画，孩子们可以自己动手将其上色，这样既增添了孩子们学习中药的兴趣，又加深孩子们对中药的色彩及性状的记忆。

三、开展国医启蒙教育的意义

(一)“上医，不治已病治未病”。孩子是祖国的希望，健康教育应从孩子抓起。从根本改善民众健康状况，重塑国民健康观念。通过对幼儿进行中医健康知识启蒙，让中医药文化思想之根深植于幼儿心中，让中医健康生活的观念在幼儿心中传播，找到适合幼儿健康成长的生活方式，让每个孩子从自己做起，从小做起，防病于未然。

(二)有利于推进素质教育。“国医”博大精深，开展“国医启蒙教育”，可以培养学生的古典文化底蕴和优雅情怀，可以培养学生具备正确的审美情趣，有利于营造良好的校园文化氛围，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。

(三)提升发展“软实力”。通过“国医启蒙教育”扩展至“国学启蒙教育”，引导孩子了解中华传统文化经典和优秀的中华文明，接受人文精神熏陶，从而增强民族自豪感、民族凝聚力，激发孩子爱国主义热情，树立爱国报国的思想，提升发展“软实力”。

(四)填充教学空白。完善教学内容，填充教育空白。中国的语言文字博大精深，而仅仅是教材上的知识阅读只是沧海一粟，教学内容上应不断地补充。《中医药发展战略规划纲要(2016～2030年)》提出“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。”通过出版相应的国医教育辅助教材，无疑可以填充没有中医药幼儿教学教材的这一空白市场，扩大孩子的知识面，带动知识量的储备。

四、国医启蒙教育的不足

开展国医启蒙教育事业，仍处于新生的状态，在幼儿阶段开始传播中医药文化的思想还未得到普及，大多数中医人不懂得如何进行幼儿教育，而幼儿教育从业者对中医其中有很多机制不够完善，需要人们不断努力，不断进步。

五、中医药文化教育事业的创新

(一)教育对象。摆脱了“中医那么晦涩难懂，娃娃怎么能学会呢？”传统观念的束缚，将中医药文化传播的人群上进行了创新，一改大学时代才能进入中医院校进行学习中医知识的现状，中医不仅是大学才能接受的教育，让国医知识在幼儿阶段得到启蒙。

(二)教育领域。应用新的教育模式来诠释中医药文化，用中医药文化知识来拓展现在的教育知识范围，在幼儿阶段就可以接受中医药健康知识的启蒙，为启蒙教育开创了国医知识这一新的领域。

(三)科普内容。科普类的《我是小中医》系列绘本和《我是小药王》系列翻翻书的撰写，是幼儿启蒙教育与国医教育的完美结合，拓展了原有的科普知识范围，填补了现有教育领域的空白，同时为中药药文化传播和中医健康思想的传播提供一种新的途径。

六、未来前景

在我国经济发展的强大背景下，国家大力支持中医药的振兴与发展，教育行业也在不断进步和创新。国务院办公厅印发《中医药健康服务发展规划》，强调整体把握健康状态，突出治未病，是我国独具特色的健康服务资源。想要传承和发扬中医药文化，对孩子的教育是最关键的一步，也就是孩子的“启蒙时代”，开展国医启蒙教育是顺应时代的发展，具有很好的发展前景。

文章来源：《云南中医中药杂志》 网址: http://www.ynzyzyzz.cn/qikandaodu/2021/0222/622.html